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Escuelas especiales

Escuelas especiales

Hoy se presta mucha atención a la educación. Por eso es tan importante desacreditar los pensamientos erróneos sobre las escuelas especiales.

Escuela de élite significa cerrado. Muchos creen que una persona común y corriente no entrará en una institución educativa de este tipo, porque solo los niños especiales estudian allí, los mismos parientes de los propios maestros. De hecho, las escuelas para los inteligentes están disponibles para todos los niños que cumplen con requisitos especiales. Y generalmente estos no son criterios financieros en absoluto. Las escuelas necesitan a aquellos que tengan una mayor sed de conocimiento, niños con pensamiento no estándar que puedan soportar una gran carga intelectual. Los propios maestros están interesados ​​en garantizar que el estado de los padres y su dinero no afecten de ninguna manera la capacidad del niño para ingresar a una escuela especial. Después de todo, si un estudiante débil pero matón entra allí, los propios maestros sufrirán con él. Aquellos estudiantes que no pudieron ingresar a una escuela especial o que aún no se han inscrito pueden asistir a cursos y círculos especiales de forma gratuita.

Los estudiantes son seleccionados para escuelas especiales, lo que, en principio, es injusto. El hecho es que estudiar en una escuela de este tipo requiere un conjunto especial de cualidades, lo que implica la existencia de selección. Después de todo, no todos son llevados a escuelas de música, arte y coreografía, esto se considera normal. Y nadie se indigna por la selección competitiva de instituciones de educación superior para el presupuesto. El objetivo de dicha competencia es seleccionar a los candidatos más prometedores que demuestren su disposición a aprender. Y dejar que las personas obtengan educación superior a voluntad, pero la educación secundaria es obligatoria para todos. Cualquier persona más o menos cuerda comprende que hay niños capaces que quieren dedicar una parte impresionante de su tiempo al estudio de algún tema, la misma física o química. Y hay algunos niños que apenas dominan el curso de matemáticas de la escuela, pero se muestran perfectamente en actividades creativas. A ambos se les debe dar la oportunidad de tener éxito en su área de interés. Cuando se dice que algunos estudiantes reciben algo en detrimento de otros, entonces se tiene en cuenta la opinión deliberadamente falsa de que todos pueden absorber la misma cantidad de material educativo, y que esto es lo mismo para todos y aún lo necesitan.

Los hijos de padres ricos estudian en escuelas especiales, que de todos modos no se perderán en la vida. De hecho, el entorno social en estas escuelas es bastante diverso. Entonces, en la escuela "Intelectual" de Moscú hay una clase donde varios niños de familias numerosas estudian a la vez. Juntos, los hijos de personas famosas, y aquellos que son criados sin un padre, comprenden la ciencia. Allí también puede conocer a niños de familias monoparentales de diversos ingresos, hijos de médicos, maestros, así como empresarios ricos y especialistas altamente calificados. Lo más importante, dentro de la escuela, todos se comunican estrechamente, lo que difícilmente podría suceder en otro lugar. Para nuestra sociedad moderna, en la que la estratificación se nota cada vez más, esto es importante. De hecho, para los niños de familias pobres o simplemente ordinarias, de las cuales la mayoría en el país, una escuela especial puede convertirse en una especie de estímulo social. Por supuesto, debes hacer un gran esfuerzo para llegar allí y estudiar. Pero incluso en un ascensor ordinario, se requieren esfuerzos para subir, aún debe alcanzar los botones y presionarlos. Si introduce las tasas de matrícula, se convertirá en un desastre para muchos, tal ascensor simplemente dejará de funcionar.

Es fácil de aprender en escuelas especiales. Para comprender lo absurdo de tal afirmación, solo mire el cronograma. Las escuelas especiales tienen una carga de enseñanza bastante grande, y también hay asignaturas adicionales, cursos especiales, proyectos. Los programas avanzados requieren un trabajo estudiantil sólido y de alta calidad. Aunque no es fácil estudiar aquí, es interesante. Pero los niños fuertes están interesados ​​en lo que es difícil. En este sentido, la propuesta de los reformadores de la educación de aceptar el pago de clases adicionales parece bastante extraña. ¿Dónde has visto que una persona también paga extra por su trabajo de horas extras?

En las escuelas especiales, los maestros son los verdaderos ociosos, los niños inteligentes aquí aprenden todo por sí mismos. Un buen maestro dará a los niños tareas que tendrán en cuenta sus habilidades, difíciles pero factibles para el nivel de pensamiento. Los psicólogos llaman a esto la zona de desarrollo próximo. Mantener a los estudiantes fuertes en buena forma no es fácil, aquí no se puede hacer con un libro de texto ordinario y un libro de problemas. Además, estos niños son muy críticos y simplemente no escucharán a alguien que no esté bajo su propia autoridad y confianza. Si los niños comunes disfrutarán de un tema y tareas simples, donde todo se hace de acuerdo con un algoritmo moleteado, entonces esto no es suficiente para los superdotados. No les gustan las tareas triviales y aburridas; quieren metas desafiantes e interesantes. En este caso, no hay necesidad de apresurarse, es necesario explicar que la comprensión por sí sola no es suficiente, porque aún necesita aprender a practicar las habilidades apropiadas. Trabajar con niños superdotados es bastante difícil, porque no les gusta la rutina, que los maestros enfrentan constantemente. Incluso se podría decir que enseñar a la gente común y a los superdotados son dos profesiones diferentes.

Los niños inteligentes tampoco se perderán en una escuela normal. La psicología también dice que hay varios tipos de superdotados. Los estudiantes de escuelas especiales suelen ser aquellos que tienen talento académico, intelectual o creativo. Esta división es en realidad bastante arbitraria, porque en un niño puede haber varios tipos de superdotación. Pero, ¿podrán esos niños sobrevivir en una escuela normal?

Académicamente dotados son aquellos niños que aman y saben aprender. Por lo general, son excelentes estudiantes en la escuela, un ejemplo clásico del niño que todos consideran superdotado. Estos niños tendrán éxito en una escuela ordinaria, pero al final no recibirán conocimientos adicionales, así como la comunicación con compañeros brillantes e inteligentes. Los niños con otros dos tipos de talento tendrán dificultades en una escuela ordinaria, y ellos mismos no son un regalo. A los del tipo intelectual les gusta trabajar de forma independiente. Estos niños muestran independencia de pensamiento, ellos mismos leen literatura compleja. Su rendimiento académico puede ser absolutamente cualquiera, desde "excelente" hasta "insatisfactorio". Al trabajar con ellos, el maestro debe ser especialmente atento y competente. Los niños con talento creativo también son bastante difíciles de aprender. Después de todo, su pensamiento no es estándar, pueden caer en un estupor al tratar de contar la cantidad de celdas en un cuaderno, interfieren con las plantillas y sus habilidades sociales son bastante pobres.

Como resultado, pocas personas aman a los intelectuales y los niños creativos. Después de todo, constantemente interrumpen al maestro, hacen preguntas extrañas y extienden la mano cuando los otros niños solo están tratando de entender lo que está en juego. Dichos estudiantes están distraídos e incluso pueden leer debajo de un escritorio. Como resultado, en una clase ordinaria, un niño tan talentoso interferirá con los demás, e incluso el maestro sufrirá con él. Si los niños especiales en el momento adecuado no entran en un entorno especial, les sucederá lo mismo que a un paciente que no recibe el tratamiento necesario a tiempo. Y esta es una comparación perfectamente apropiada. Después de todo, la Organización Mundial de la Salud ha clasificado a los niños superdotados en riesgo. Estas pequeñas personas tienen dificultades para comunicarse, tienen excitabilidad nerviosa constante, la adaptación social y psicológica es difícil. A menudo, estos niños tienen traumas psicológicos recibidos en las escuelas donde estudiaron ante instituciones especiales. Los talentos fueron perseguidos por compañeros de clase o incluso maestros, y a veces por ambos.

Los niños dotados necesitan condiciones especiales para la educación y la formación, necesitan la ayuda de psicólogos. Y los estudiantes no estándar en las escuelas especiales literalmente florecen, encuentran su círculo de amigos y amigos de ideas afines tanto entre sus compañeros como entre los adultos. Estos niños tienen la oportunidad de participar y ganar en las Olimpiadas, algunos de ellos hacen una buena investigación y trabajo creativo. Es cierto que a veces sucede que un niño tiene un talento, pero el éxito aún no llega. No todos saben cómo llevar las cosas al final, para realizar sus ideas. Los niños pueden confundirse y ser olvidadizos, pero disfrutan el proceso, no el resultado. Dichos niños tienen la oportunidad de completar un curso completo de estudio en una escuela especial sin ganar premios y sin traer fama a su institución. Sin embargo, adquieren conocimiento con éxito y se unen a la sociedad.

Las escuelas especiales viven a expensas de las instituciones educativas ordinarias. Debe admitirse que, hasta hace poco, se asignaba más dinero para escuelas especiales que para escuelas ordinarias. Pero esto se justifica por la presencia de trabajo adicional. De hecho, en tales instituciones y el plan de estudios es más amplio, también hay clases de perfil adicionales, círculos, cursos especiales, grupos pequeños. Todo este trabajo se pagó sobre la misma base que en otras escuelas, simplemente se hizo más. Entonces, ¿qué es injusto en el hecho de que más dinero va para el que trabaja más?

La opción de promediar costos puede considerarse en el ejemplo de Moscú. Hay alrededor de un centenar de gimnasios y liceos en la capital, mientras que había cerca de dos mil escuelas ordinarias antes de la fusión. En promedio, las escuelas especiales recibieron el doble de fondos por estudiante que las ordinarias. ¿Qué pasa si tomas este dinero? Se encontrarán fondos para financiar solo 100 escuelas secundarias. Si este dinero se divide entre 2000, resulta que el aumento del presupuesto será solo del 5%. Pero también vale la pena considerar el hecho de que más niños estudian en escuelas ordinarias que en escuelas especiales. Por lo tanto, no hay razón para esperar un fuerte aumento en el bienestar, pero las escuelas especiales dejarán de existir. ¿Qué deben hacer los liceos en caso de una disminución en la financiación? ¿Detener el aprendizaje profundo? ¿Comenzar a recolectar dinero de los estudiantes u obtener la mitad por horas que en una escuela vecina con la misma carga de trabajo? Entonces, la opción con el financiamiento normativo per cápita es muy perjudicial. Y el dinero que simplemente no va a ninguna parte en educación es mucho más significativo que gastar en escuelas especiales. Los funcionarios deberían aprender a ahorrar en sí mismos y no en niños talentosos.

No es cierto cuando se asigna más dinero a un niño que a otro. Pagamos todos los impuestos, y por estos fondos alguien obtiene más para la educación. ¿No es justo? Entonces vale la pena reconocer la idea misma de la educación presupuestaria como deshonesta, porque las personas sin hijos pagan impuestos sobre la educación de los hijos de otras personas. Según esta lógica, Pedro el Grande no debería haber establecido escuelas en absoluto, porque entonces la abrumadora minoría de la población estudió en ellas. Cabe señalar que las primeras instituciones educativas eran solo especializadas: navegante y médico militar. Y no valía la pena abrir universidades por la misma razón. Los gastos del estado en la capacitación de Lomonosov fueron muchas veces mayores que los gastos en otros campesinos comunes. ¿Vale la pena contar los gastos del país para la liberación del Liceo Tsarskoye Selo, que le dio a Rusia Pushkin, Kuchelbecker, Gorchakov?

Los niños son todos diferentes y sus necesidades tampoco son las mismas. A algunas personas les gusta jugar al fútbol en la calle, mientras que otras se sienten atraídas por el libro y los problemas matemáticos. Si para algún estudio es aburrido, para alguien trae alegría. ¿Vale la pena enseñar a ambos niños la misma cantidad o la misma cantidad? Tal nivelación conducirá a la muerte inevitable de uno de ellos, o ambos se infringirán en sus capacidades. Pero en diferentes escuelas este problema se resuelve fácilmente. Cualquier persona que ama los deportes va a una escuela deportiva especial, o asiste a secciones especiales en la habitual. El botánico irá a una escuela especial o también dedicará tiempo a los círculos. Este sistema funcionó, por lo que no debe construir un sistema de instituciones educativas idénticas sin rostro. Después de todo, uno puede llegar al punto de que la existencia de escuelas de música se considerará injusta en relación con los niños que no tienen dones musicales. Y la introducción de un nuevo sistema de financiación igualadora aún conducirá al hecho de que al final se gastarán diferentes cantidades en los escolares. En primer lugar, porque la tasa de financiación depende de la región. Cuando un estudiante llega a la escuela, el dinero no se gasta en él personalmente, sino que termina en una olla común. Si una institución educativa tiene algunos perfiles y horas por encima de la norma, resulta que un niño los recibirá y el otro no. Así, la "injusticia" persistirá. Solo bajo el antiguo sistema era posible encontrar una escuela que fuera adecuada en espíritu y especialización, pero bajo el nuevo sistema todas las escuelas se vuelven iguales, donde no está claro si se desarrollarán los talentos especiales del niño.

El país no necesita escuelas para los inteligentes en absoluto. Ya se ha dicho que tales instituciones son necesarias al menos para aquellos niños que, en un entorno ordinario, reciben menos conocimiento o serán reprimidos. Sin embargo, no debemos olvidar que las escuelas especiales también ayudan a los niños comunes. Son la base de muchos proyectos: escuela de verano, escuelas por correspondencia, expediciones científicas, olimpiadas, conferencias científicas abiertas, concursos de proyectos. Todo esto de "escuelas para los inteligentes" entra en la educación de masas, porque hay especialistas que saben cómo organizarlo. Por ejemplo, el internado intelectual es un centro de recursos. Niños de todo el país e incluso del extranjero estudian en su escuela de verano. Conferencias, olimpiadas y expediciones bajo los auspicios de esta institución atraen la atención de estudiantes de las provincias. Así, los niños de las aldeas de la región de Kirov han ganado la conferencia de Vyshgorod cinco veces, presentando sus proyectos en la historia local. Pero para esto tuvieron que trabajar duro en expediciones y archivos. Para muchos niños, esta es la única oportunidad de unirse al mundo científico.

Ahora vale la pena mirar el problema desde el punto de vista del estado. La educación tiene dos objetivos clave. En primer lugar, proporciona a la población alfabetización universal, lo que permite existir adecuadamente en las condiciones modernas. Además, se está criando a la élite de la sociedad, que le proporcionará el desarrollo y la implementación de innovaciones en el futuro. Es bien sabido que las universidades de prestigio están muy interesadas en graduarse de escuelas especiales, porque están motivadas, bien preparadas y enfocadas en futuros estudios y auto capacitación. Como resultado, es obvio que las escuelas especiales hacen una contribución bastante importante a la preparación de la base científica y técnica del estado. El país debería estar interesado en la aparición de nuevos genios propios, y no en el hecho de que se conviertan en perdedores con un complejo de oportunidades no realizadas. Esto es exactamente lo que sucederá si se destruyen las escuelas para los inteligentes en el curso de las reformas educativas.


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